全校教职工荣誉机会
荣誉课程为教师提供了一个令人兴奋的机会，让他们与一小群(不超过25名)优秀的学生一起工作, 激励学生.
有兴趣为刘易斯荣誉学院或院系荣誉小组提议研讨会的教授应提交一份 刘易斯荣誉课程建议书 to Dr. 瑞安Voogt, 本科教务主任, 在课程提交给注册主任之前. 在开始提案之前，也建议提前与DUS联系讨论. 所有课程必须由荣誉学院理事会批准. 一旦课程通过了审批程序, 它们不需要再次正式提出, 除非他们经历了实质性的改变. 那些希望教授重复荣誉课程的人应该在提案窗口开始时简单地通知DUS他们希望教授该课程. 有关课程批准的更多信息，请参阅下文.
获HON前缀认可的课程 具有以下特征. 他们没有先决条件，也不需要事先接受学科或方法方面的培训, 因为各种背景的学生, 学科, 专业学生选修这些课程. 它们也是理想的，至少在某种程度上，跨学科的方法. HON课程不是为专业或课程的高级学生设计的. 而, 这门课的“荣誉”部分更多地与批判性思维有关, 扩展的观点, 跨学科调查, 伦理和道德问题, 学生选择, 独立工作, 演讲, 诸如此类. HON课程只对刘易斯荣誉学院的学生开放.
h -课程——系所开设的荣誉课程, 相比之下, 可以提供给任何学生吗, 它们可能以学科为重点，需要概念或方法的先决条件，或者在学习课程或专业中的高级地位.
进行课程转换或合同——学生选修非荣誉课程，但与教授达成协议，他们可以获得荣誉——当荣誉学生的数量很少或很少时，这是最好的选择.
申请海外荣誉教育课程的教师还必须提交适当的材料 国外的教育 建立一个与荣誉课程提案相结合的新项目.
任何关于课程内容的问题都可以直接向Dr. 瑞安Voogt.
课程审批
提交之前, 所有建议应由教员所在系的系主任批准, 并且需要书面或口头表示主席的支持. 我们建议您或您的主席与学院院长保持联系，了解您的总体教学职责, 教师们应该知道通过他们的家庭部门所需要的任何额外的批准.
那些提出课程建议的人必须首先向DUS提交他们的建议, 以及相关的课程评估(tce)来验证教学质量的历史.
DUS将与荣誉委员会课程和课程委员会分享该提案, 谁将在下次会议上审查它. 委员会将分享反馈，以确保其符合预期, 然后，提出建议的教师将制定并分享一个教学大纲，以供最终审查. HON教学大纲的模板可以在荣誉学院Sharepoint上获得，也可以根据要求获得.
有关课程设置的决定将及时作出，并与提出建议的教员协调. 决定将基于课程需要, 产品的多样性, 教师在一定资源限制下的教学可用性(如.g. 课程会议模式，教室可用性等.)，以及课程和目标学生的适用性.
批准, 如果课程是在HON标题下提供的，荣誉部将与教师联系，安排课程的会议模式，并收集由教师所在部门创建的部门荣誉部分的课程详细信息. HON小组的学生人数上限为25人, 荣誉学院要求各院系的荣誉组尽一切努力使这些组的容量低于这些课程的常规版本. 个别院系可以选择对院系课程实行控制招生, 或者允许非荣誉学生在荣誉注册窗口关闭后填补空缺席位.
教师期望
通过同意教授荣誉课程，教师还同意以下内容:
- 根据GR VII, 所有教授荣誉课程的教师都自动成为荣誉学院的一部分. 通过接受这项教学任务，你也接受了荣誉学院的职位. 荣誉学院每年召开一次会议，就荣誉学院的重要问题进行投票.
- 所有教授HON课程和院系荣誉课程的教师都应该遵守第四章的规定，就像他们在自己的学院教授课程一样.
- 荣誉教师将被鼓励在各种荣誉项目和活动中与荣誉学生互动.
- 对于有荣誉学生和非荣誉学生的课程, all students are expected to fulfill the full obligations of the Honors course; all will receive honors notation for that class on their transcript.
- 所有教授荣誉课程的教师都将在DUS或副院长要求时提供教学大纲和教学评估.
- 所有级别的HON研讨会都由学生在学期结束时进行电子评估, 那些教学荣誉研讨会应该找到方法来鼓励学生完成评估，以验证课程的质量.